الطفل العربي بين بنى العائلة الرقمية والمدرسة المتصلة - قراءة سوسيولوجية في ديناميات التنشئة التشاركية

Abstract

في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم العربي نتيجة الرقمنة، أصبحت عملية التنشئة الاجتماعية للأطفال تتأثر بعمق بتغير بنى الأسرة ووظائف المدرسة، فقد أدت التقنيات الرقمية إلى برو ز مفهوم العائلة الرقمي ة كإطار جديد للتفاعل اليومي داخل الأسرة، أين يتميز باستخدام مكثف للأجهزة الذكية، وتغير في أنماط التواصل والتوجيه، فضلا عن تحديات الرقابة الأبوية، في مقابل ذلك تشكل مفهوم المدرسة المتصل ة كنموذج تربوي حدي ث يوظف المنصات الرقمية وأساليب التعليم المتزامن وغير المتزامن لتوسيع أدوار المدرسة خارج حدودها التقليدية . تهد ف هذه المداخلة إلى محاولة تقديم قراءة سوسيولوجية لواقع التنشئة التربوية للطفل العربي، من خلال تحليل ديناميات التفاعل بين المؤسستين الأساسيتين في التنشئة ألا وهي: الأسرة والمدرسة في ظل توسع رقمي رهيب، وتؤكد أن نجاح التنشئة اليوم مرهون بالانتقال من منطق الأدوار المنفصلة إلى تنشئة تشاركية تقوم على التنسيق والاندماج بين هاتين المؤسستي ن، وإنتاج خطاب تربوي رقمي مو حد .