القدرة التنبؤية للذكاءات المتعددة على مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس القدرة التنبؤية للذكاءات المتعددة على مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية في دائرة أورلال، ولاية بسكرة. وقد اعتمدت الدراسة باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي لعينة عشوائية طبقية بلغت 321 تلميذ من أصل 1950 تلميذة وتلميذا. واستخدمت الدراسة مقياس مكينزي للذكاءات المتعددة ومقياس حل المشكلات لهبنر وبيترسن ولاختبار صحة فرضيات الدراسة اعتمدت الباحثة على أسلوب الانحدار الخطي المتعدد (Multiple Linear Regression) باستخدام برنامج SPSS الإصدار 23. وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: - الذكاءات: المكاني، الموسيقي، الاجتماعي، الطبيعي، الذاتي، الحركي، الرياضي، الوجودي، واللغوي كانت بمستوى متوسط. في حين كانت الذكاءات الرياضي، الوجودي، واللغوي بمستوى ضعيف. - تبين أن مستوى مهارة حل المشكلات لدى عينة الدراسة كان ضعيفًا. - تبين وجود فروق في الذكاءات بين الجنسين، حيث كانت بعض الذكاءات أكثر بروزًا لدى الإناث مثل الذكاء الرياضي واللغوي، بينما كانت أخرى أكثر بروزًا لدى الذكور مثل الذكاء الحركي والمكاني. - كما أظهرت الدراسة فروقًا بين التلاميذ العلميين والأدبيين، حيث كان الذكاء الرياضي، الحركي، واللغوي أكثر بروزًا لدى التلاميذ العلميين، بينما كان الذكاء الموسيقي، الوجودي، والذاتي أكثر بروزًا لدى التلاميذ الأدبيين. - من حيث السنوات الدراسية، تبين أن الذكاء الحركي، الرياضي، والوجودي كان أكثر بروزًا لدى تلاميذ السنة الأولى، بينما كان الذكاء الرياضي واللغوي أكثر بروزًا لدى تلاميذ السنة الثالثة. - وساهم الذكاء الرياضي، الحركي، واللغوي في التنبؤ بمهارة حل المشكلات، بينما لم تساهم الذكاءات المكاني، الموسيقي، الاجتماعي، الطبيعي، الذاتي، والوجودي في التنبؤ بمهارة حل المشكلات