Sciences sociales
Permanent URI for this collectionhttpss://dspace.univ-batna.dz/handle/123456789/1144
Browse
Browsing Sciences sociales by Subject "الرياضيات"
Now showing 1 - 1 of 1
- Results Per Page
- Sort Options
Item واقع جودة عملية تقويم تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات(جامعة باتنة 1, 2026-05-06) تومي ساميةهدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب: "واقع جودة عملية تقويم تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات -دراسة ميدانية ببعض ثانويات المتفوقين في الرياضيات -"، إلى الكشف عن واقع جودة عملية تقويم التلاميذ المتفوقين في الرياضيات، وذلك من خلال طرح تساؤلين أساسيين: الأول دار حول آراء الأساتذة في استناد عملية تقويمهم للتلاميذ المتفوقين إلى الاستراتيجيات القائمة على التوجهات الحديثة كمقاربة لتحديد الجودة في عملية التقويم. والثاني حول تطبيق الأساتذة لأنواع التقويم المعتمدة في المقاربة بالكفاءات والتي تعد أيضا من الاستراتيجيات الحديثة التي تعمل على تجويد عملية التقويم. ولبلوغ أهداف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها قامت الباحثة بصياغة فرضية عامة وهي: لا يستند الأساتذة إلى الجودة في عملية تقويمهم لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات. وتفرعت عنها فرضيتان جزئيتان هما: الفرضية الجزئية الأولى: لا يستند أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للإستراتيجيات الحديثة في التقويم. والفرضية الجزئية الثانية: لا يطبق أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم أنواع التقويم الثلاث التي جاءت بها المقاربة بالكفاءات. وتفرعت عنها فرضيات فرعية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداتين لرصد واقع جودة تقويم المتفوقين في الرياضيات: إستبيان وشبكة الملاحظة، كما تم التأكد من خصائصهما السيكومترية. وبغرض التاكد من الفرضيات تم تبني المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت عينة الدراسة في (35) أستاذ يدرسون تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات ببعض ثانويات المتفوقين في الرياضيات، تم اختيارهم بطريقة قصدية، للعام الدراسي 2014-2015. وبعد تحليل المعطيات أسفرت النتائج على ما يلي: • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم. البديل، بدرجة متوسطة. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم الذاتي، بدرجة متوسطة. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة ثالثة الثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم الموضوعي، بدرجة مرتفعة نوعا ما. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة الثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم المتعدد القياسات، بدرجة متوسطة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم التشخيصي، بنسبة ضعيفة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم التكويني، بنسبة متوسطة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم النهائي، بنسبة ضعيفة. هذه النتائج تشير عموما إلى وجود بعض المؤشرات لاستخدام الجودة في تقويم التلاميذ المتفوقين، ما يستدعي استثمارها وحسن التكوين لتطبيقها على وجه أكمل.