Sciences sociales
Permanent URI for this collectionhttpss://dspace.univ-batna.dz/handle/123456789/1144
Browse
Recent Submissions
Item واقع جودة عملية تقويم تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات(جامعة باتنة 1, 2026-05-06) تومي ساميةهدفت الدراسة الحالية والمعنونة ب: "واقع جودة عملية تقويم تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات -دراسة ميدانية ببعض ثانويات المتفوقين في الرياضيات -"، إلى الكشف عن واقع جودة عملية تقويم التلاميذ المتفوقين في الرياضيات، وذلك من خلال طرح تساؤلين أساسيين: الأول دار حول آراء الأساتذة في استناد عملية تقويمهم للتلاميذ المتفوقين إلى الاستراتيجيات القائمة على التوجهات الحديثة كمقاربة لتحديد الجودة في عملية التقويم. والثاني حول تطبيق الأساتذة لأنواع التقويم المعتمدة في المقاربة بالكفاءات والتي تعد أيضا من الاستراتيجيات الحديثة التي تعمل على تجويد عملية التقويم. ولبلوغ أهداف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها قامت الباحثة بصياغة فرضية عامة وهي: لا يستند الأساتذة إلى الجودة في عملية تقويمهم لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات. وتفرعت عنها فرضيتان جزئيتان هما: الفرضية الجزئية الأولى: لا يستند أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للإستراتيجيات الحديثة في التقويم. والفرضية الجزئية الثانية: لا يطبق أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم أنواع التقويم الثلاث التي جاءت بها المقاربة بالكفاءات. وتفرعت عنها فرضيات فرعية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداتين لرصد واقع جودة تقويم المتفوقين في الرياضيات: إستبيان وشبكة الملاحظة، كما تم التأكد من خصائصهما السيكومترية. وبغرض التاكد من الفرضيات تم تبني المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت عينة الدراسة في (35) أستاذ يدرسون تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات ببعض ثانويات المتفوقين في الرياضيات، تم اختيارهم بطريقة قصدية، للعام الدراسي 2014-2015. وبعد تحليل المعطيات أسفرت النتائج على ما يلي: • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم. البديل، بدرجة متوسطة. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم الذاتي، بدرجة متوسطة. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة ثالثة الثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم الموضوعي، بدرجة مرتفعة نوعا ما. • إستناد أساتذة تلاميذ السنة الثالثة الثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم إلى التقويم المتعدد القياسات، بدرجة متوسطة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم التشخيصي، بنسبة ضعيفة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم التكويني، بنسبة متوسطة. • إستخدام أساتذة تلاميذ السنة الثالثة ثانوي المتفوقين في الرياضيات في عملية تقويمهم للتقويم النهائي، بنسبة ضعيفة. هذه النتائج تشير عموما إلى وجود بعض المؤشرات لاستخدام الجودة في تقويم التلاميذ المتفوقين، ما يستدعي استثمارها وحسن التكوين لتطبيقها على وجه أكمل.Item L'origine des formes dans l'acte de conception architecturale, cas de le corbusier(Université de batna 1, 2025-12-29) Chelihi AsmaLe présent travail prend pour objet de connaissance, l’origine des formes conçues dans l’acte de conception architecturale. Il a pour but l’identification, pour chaque forme conçue, de son origine idéelle et de la logique de son cheminement de l’ordre idéel abstrait vers l’ordre d’existence concret propre aux objets architecturaux. Cette étude analyse ainsi les discours architecturaux produits par les sujets conçevants lors de leurs travaux de conception. Ceux-ci proviennent, de multiples sources, fort différentes, qui témoignent indubitablement des conditions de création de l’œuvre et servent à conserver les traces de sa genèse et de son processus. Cette étude se focalise sur le cas de Le Corbusier et de ses trois projets cultuels que sont la chapelle de Ronchamp, le couvent de la Tourette et la cathédrale de Firminy. Elle adopte, la méthode d’analyse de contenu qu’elle repartit en trois moments complémentaires qui sont « l’analyse lexicométrique », « l’analyse thématique de contenu » et « la cartographie cognitive ». L’analyse lexicométrique opère sur une étude statistique et comparative des discours. Elle aide à identifier le premier niveau de hiérarchie du réservoir idéel de l’architecte. L’analyse thématique de contenu ici retenue, se déploie en deux principaux temps qui sont la segmentation et la codification/ classification des données. Elle contribue à identifier l’ensemble des thèmes et sous-thèmes et complète ainsi la composition du dit réservoir. Enfin « la cartographie cognitive », élabore une représentation graphique du raisonnement de l’architecte. Elle renseigne sur la complexité du mode d’activation du réservoir manipulé par Le Corbusier. Les résultats montrent que l’origine des formes architecturales, conçues par Le Corbusier, est idéelle. Elle découle d’un réservoir de ressources idéelles commun, qui se compose de 21 catégories idéelles larges et un nombre élevé de thèmes et sous thèmes qui indiquent sa complexité et sa richesse. Ce réservoir se transforme et évolue au cours du temps. Il varie d’une situation de conception à une autre, conférant ainsi, à chaque nouveau projet, sa particularité et son originalité.