تطوير اختيار تشخيص العسر القرائي لنصرة جلجل على تلاميذ المرحلة الابتدائية في البيئة الجزائرية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير اختبار عسر القراءة لنصرة جلجل لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، من خلال الكشف عن خصائصه السيكومترية وبيان مدى موافقته لشروط الاختبار الجيد، ومن ثم استخلاص معايير العينة، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في اختبار تشخيص عسر القراءة تبعاً لمتغير القراء الضعيف والجيد. ولتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي. أما أداة الدراسة فتمثلت في اختبار تشخيص عسر القراءة للطالبة نصرة جلجل، حيث تم اختباره على عينة الدراسة الاستطلاعية المقدرة بـ 60 طالبا وطالبة لرصد الصعوبات وإجراء التعديلات على الصيغة الأصلية وبعد ذلك تم تطبيقها على عينة الدراسة الأساسية الأولى. وقدرت بـ 60 طالباً وطالبة، وبعد حساب خصائصها السيكومترية تم تطبيقها على عينة ثانية لاستخراج المعايير، حيث قدرت بـ 189 طالباً وطالبة، موزعين على ست مدارس ابتدائية. ولمعالجة البيانات إحصائياً اعتمدت الباحثة على برنامج الحزمة الإحصائية spss 24، واعتمدت على الأساليب الإحصائية المتمثلة في معامل الارتباط في صدق الاتساق الداخلي، والنسب المئوية، ومعامل كودر-ريتشاردسون (KR20)، ومعامل سبيرمان-براون للارتفاع. التصحيح، واختبار ويتني يو، وتوصلت إلى النتائج التالية: - تم تطوير اختبار تشخيص عسر القراءة بخصائص سيكومترية مقبولة (الصدق، الثبات) مما يجعله قابلا للتطبيق على الأطفال في الجزائر. - صلاحية الاختبار للاستخدام في تشخيص طلاب السنة الرابعة الذين يواجهون صعوبات القراءة المختلفة، وذلك باستخدام المعايير التي تم إعدادها واستخراجها وفق الاختبار ككل. - يستطيع الاختبار التمييز بين الطلاب الجيدين والضعفاء في القراءة