الحفر الديداكتيكي

Abstract

تعالج هذه الورقة البحثية مفهوم "الحفر الديداكتيكي" باعتباره آلية للتعليم التواصلي، لنتجاوز وصف التعليم بكونه آلية أو تقنية مرتبطة بمثيرات خارجية، إلى كونه قدرة ومهارات يختص بها الجنس البشري، كما يوضح هذا الطرح – التقويمي - الاتجاهات التي تبرر مشروعية الحفر الديداكتيكي في مناهج تعليم اللغات، من خلال التكامل بين الاتجاه المعرفي، والعلمي، والثقافي، والاجتماعي، والديني... يساهم نموذج "الحفر الديداكتيكي" في تطوير المهارات اللغوية: الاستماع، والحديث، والقراءة والكتابة، وفق المتغيرات العلمية والثقافية والاجتماعية التي يحياها المتعلم، وبذلك نضمن له الاندماج السّلس في المجتمع الذي ينتمي إليه، فيعبر عن أغراضه بلغة طبيعية تحقق الفهم والإفهام بينه وبين أقرانه في مختلف الظروف والسياقات. خلُص البحث إلى جملة من النتائج أهمّها ضرورة مراعاة القدرة التواصلية في محتويات المناهج التعليمية ومضامينها، وكذلك الاهتمام بحاجيات المتعلمين من خلال النصوص التعليمية المقررة، وأيضا القيم والمبادئ والتوجّهات المرافقة لتطوره المعرفي، الوجداني والحس حركي، ليتم بذلك تحقيق الأهداف العامة من تعليم اللغات في كل مراحل التعليم المختلفة، وهذا التصوّر يُعبّر عن جملة من الاقتراحات التي تتطلّع إلى معالجة أفضل للمشاكل التي تتعلّق بتدريس اللغة العربية في مراحل تعليمنا العامّ، وهي نابعة من واقع يشهد الكثير من المعالجات البيداغوجية المُضطربة، ونحن لا نعتبر بحثنا قد توصّل إليها، وإنّما حاول أن يُقدّم بعضها من وجهة نظر تربوية كدعوة لمزيد البحث في هذا المجال.

This research paper deals with the concept of "Didactic Drilling" as a mechanism for communicative education, to move beyond describing education as a mechanism or technology linked to external stimuli, to being an ability and skills specific to the human race. Through the integration of the cognitive, scientific, cultural, social, and religious trends... Accordingly, the didactic drilling model contributes to the development of language skills: listening, speaking, reading and writing, according to the scientific, cultural and social variables that the learner lives in, thus ensuring his smooth integration into the society to which he belongs. The research concluded with a number of results, the most important of which is the need to take into account the communicative ability in the contents of the educational curricula and its contents, as well as paying attention to the needs of learners through the prescribed educational texts, as well as the values, principles and directions accompanying its cognitive development, emotional and kinesthetic, so that the general objectives of language education at all stages are achieved different education.