أنماط التعلق و الهشاشة النفسية عند المراهقين غير المتوافقين دراسيا و علاقاتها بحاجاتهم الإرشادية

Abstract

L’objectif de cette étude est d’identifier le style d’attachement dominant, le niveau de la vulnérabilité psychologique et les besoins de counseling chez les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire. Elle vise aussi de vérifier s’il y a des différences dans ces variables entre les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire et ceux qui n’ont pas, et de voir s’il y a une corrélation significative entre les styles d’attachement, la vulnérabilité psychologique et les besoins de counseling chez ces adolescents. Pour cela nous avons opté pour la méthode descriptive. Nous avons appliqué quatre outils qui mesurent les variables de l’étude sur un échantillon de 201 élèves (dont 60 ont des difficultés d’adaptation scolaire), choisi à travers l’échantillonnage en grappes dans les lycées de la ville de Batna. Les résultats trouvés montre que : - Le style d’attachement dominant chez les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire est le style Evitant, vient après le style désorganisé puis le style ambivalent et le style sécure à la fin. - Il y a des différences significatives entre les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire et ceux qui n’ont pas dans le style d’attachement sécure pour les adolescents qui n’ont pas de difficultés d’adaptation scolaire ; contrairement aux styles d’attachement insecure qui sont significatives pour les adolescents avec des difficultés d’adaptation scolaire. - Les adolescents avec des difficultés d’adaptation scolaire ont un niveau moyen de vulnérabilité psychologique. - Il y a des différences significatives entre les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire et ceux qui n’ont pas dans la vulnérabilité psychologique pour les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire. - Il y a une corrélation positive entre le style d’attachement ambivalent et la vulnérabilité psychologique chez les adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire. - Les importants besoins de counseling des adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire sont en ordre : les besoins scolaires, les besoins sociaux et les besoins psychologiques et familiaux. - Il n’a y a pas de corrélation significative entre les styles d’attachement (sécure, évitant, désorganisé) et la vulnérabilité psychologique et les besoins de counseling des adolescents qui ont des difficultés d’adaptation scolaire, contrairement à l’attachement ambivalent qui corrèle significativement avec la vulnérabilité psychologique et tous les besoins de counseling. The objective of this study is to identify the dominant attachment style, level of psychological vulnerability, and counseling needs among adolescents who have difficulty adjusting to school. It also aims to verify whether there are differences in these variables between adolescents who have difficulties adapting to school and those who do not, and to see if there is a significant correlation between attachment styles, psychological vulnerability and counseling needs among these adolescents. For this we have opted for the descriptive method. We applied four tools that measure the variables of the study on a sample of 201 students (of which 60 have difficulties in adapting to school), chosen through cluster sampling in high schools in the region of Batna. The results with are founded show that : - The dominant attachment style among adolescents who have difficulty adapting to school is the Avoiding style, followed by the Disorganized style, then the Ambivalent style and the Secure style at the end. - There are significant differences between adolescents with academic adjustment difficulties and those with insecure attachment styles for adolescents who do not have academic adjustment difficulties; in contrast, insecure attachment styles are significant for adolescents with academic adjustment difficulties. - Adolescents with difficulties adapting to school have an average level of psychological vulnerability. - There are significant differences between adolescents with academic adjustment difficulties and those who are not in psychological vulnerability for adolescents with academic adjustment difficulties. - There is a positive correlation between ambivalent attachment style and psychological vulnerability in adolescents with academic adjustment difficulties. - The important counseling needs of adolescents with academic adjustment difficulties are in order: academic needs, social needs, and psychological and family needs. - There is no significant correlation between attachment styles (secure, avoidant, disorganized) and the psychological vulnerability, and counselling needs of adolescents with academic adjustment difficulties, unlike ambivalent attachment, which correlates significantly with psychological vulnerability and all counselling needs. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على كل من نمط التعلق السائد ومستوى الهشاشة النفسية لدى المراهقين غير المتوافقين دراسيا، وفيما إذا كانت هناك فروق في هاذين المتغيرين بين المراهقين المتوافقين وغير المتوافقين دراسيا. كما هدفت للكشف عن وجود علاقة بين أنماط التعلق والهشاشة النفسية لدى المراهقين غير المتوافقين دراسيا، وتحديد أهم حاجاتهم الإرشادية، وأخيرا الكشف عن طبيعة العلاقة بين كل من أنماط التعلق، الهشاشة النفسية والحاجات الإرشادية لدى هؤلاء التلاميذ. ولهذا الغرض تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن، وتكونت عينة الدراسة من (201) مراهق ومراهقة في المرحلة الثانوية (60 غير متوافقين دراسيا، 141 متوافقين دراسيا) والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية من ثانويات مدينة باتنة. حيث طبق عليهم كل من مقياس أنماط التعلق لسامية محمد صابر (2015)، و استبيانات التوافق الدراسي للمراهق، الهشاشة النفسية لدى المراهق والحاجات الإرشادية للمراهق والمعدة في الدراسة الحالية. و كشفت النتائج أن : 1. نمط التعلق السائد لدى المراهقين غير المتوافقين دراسيا هو نمط التعلق التجنبي، يليه نمط التعلق غير المنظم، ثم نمط التعلق المتناقض، وأخيرا نمط التعلق الآمن. 2. توجد فروق دالة إحصائيا بين المراهقين المتوافقين دراسيا وغير المتوافقين دراسيا في نمط التعلق الآمن لصالح المراهقين المتوافقين دراسيا، وأنماط التعلق غير الآمنة لصالح المراهقين غير المتوافقين دراسيا. 3. يتميز المراهقون غير المتوافقون دراسيا بمستوى متوسط من الهشاشة النفسية. 4. توجد فروق دالة إحصائيا بين المراهقين المتوافقين دراسيا وغير المتوافقين دراسيا في الهشاشة النفسية لصالح غير المتوافقين دراسيا. 5. توجد علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين نمط التعلق المتناقض والهشاشة النفسية لدى المراهقين غير المتوافقين دراسيا، في حين لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين كل من نمط التعلق الآمن والتجنبي وغير المنظم والهشاشة النفسية. 6. أهم الحاجات الإرشادية لدى المراهقين غير المتوافقين دراسيا هي الحاجات المدرسية، تليها الحاجات الإجتماعية، ثم الحاجات النفسية والحاجات الأسرية. 7. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين كل من نمط التعلق الآمن والتعلق التجنبي والتعلق غير المنظم، الهشاشة النفسية وكل الحاجات الإرشادية للمراهقين غير المتوافقين دراسيا، في حين أن هناك علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التعلق المتناقض، الهشاشة النفسية وكل الحاجات الإرشادية للمراهقين غير المتوافقين دراسيا.