أنماط السيادة النصفية للمخ و درجة الفقدان السمعي و مهارات الكتابة (الخط، الإملاء، التعبير الكتابي)

Abstract

Title of the Study: The types of cerebral dominance and the degree of the loss of hearing and writing skills (handwriting, dictation, written expression) a field study comparison between the deaf and ordinary pupils. Objectives of the study: 1- The study of the effect of each of the types of cerebral dominance and the degree of the loss of hearing on writing skills, consisting in handwriting, dictation and written expression with the category of the deaf and the ordinary. 2. The study of the differences in the types of cerebral dominance and writing skills between the deaf and the ordinary. Concerning the sub-objectives, they consist in the following: 1. The study of the differences in writing skills between the deaf and the ordinary and in what skill lies the difference between them in handwriting or dictation or written expression. 2. Knowing the prevalent type of cerebral dominance with the deaf and the ordinary. 3. Knowing the differences between the two sexes from both samples the deaf and the audient in the variables of the research types of cerebral dominance and writing skills. 4. The availability of a tool to measure writing skills concerning the deaf can be also used to diagnose troubles or delay in the field of writing with the deaf. 5. The availability of a tool to measure the types of cerebral dominance especially with the deaf and the audient. Method of the study: According to the objectives of the study which attempts principally to know the effect of the types of cerebral dominance and the degree of the loss of hearing on writing skills (handwriting, dictation and written expression) with the primary school pupils and the differences between the ordinary and the deaf in these variables, the researcher had opted for the descriptive method with the comparative style. Sample of the study: The sample of the study comprises two samples exploration sample and the fundamental study sample. Exploration sample: It aims at making sure of the suitability of the items of the examination for the fourth year and the fifth year ordinary pupils and deaf ones of primary school concerning the clarity of the linguistic formulation and its suitability for their level in relation to what is measures. It consisted of 55 pupils from fourth year and fifth year pupils of primary school, the sample of ordinary pupils comprised 35 pupils from FATIMA BENACHOURA School in BATNA and the sample of the deaf 20 pupils from two schools for the little deaf in BATNA and OUM EL BOUAGHI. Fundamental study sample: It comprises two categories the sample of ordinary pupils and the sample of deaf pupils. a- The category of ordinary pupils: 70 male and female pupils of fourth year and fifth year of primary school from Fatima BENACHOURA school in BATNA. b- The category of the deaf: 50 male and female pupils of fourth year and fifth year of primary school from schools for the little deaf, they had been chosen intentionally from schools for the little deaf of the provinces of BATNA, OUM EL BOUAGHI, BISKRA and BECHAR because of the minority of these specific categories. Tools of the Study: They consist in two tests: • Elaboration of a test of writing skills of the fourth year and the fifth year of primary school by the researcher. • Elaboration of a questionnaire of the types of cerebral dominance of the children of primary school by the researcher. Outcomes of the Study: After the statistical treatment using SPSS, the outcomes led to the following: 1- The arrangement of the types of cerebral dominance concerning the pupils of fourth year and the fifth year of primary school is as follows: Concerning the males the prevalent type is the left type, the complementary type and then the right type. Concerning the females the prevalent type is the complementary one, the left and then the right. As for the sample in general, the prevalent type is the left type, the complementary and then the right. 2- The arrangement of the types of cerebral dominance concerning the pupils of fourth year and fifth year of primary school of the deaf is as follows: Concerning the males, the prevalent type is the left type, the right one and then the complementary. As for the females, the prevalent type is the left, the complementary and then the right. As far as the sample in general is concerned, the prevalent type is the left one, the complementary and then the right. 3- The arrangement of the types of cerebral dominance concerning the pupils of fourth year and fifth year of primary school of middle deafness and deep deafness is as follows: • Concerning those of middle deafness: the left type, the complementary and then the right, as for those of deep deafness the left type, the right and then the complementary. 4-The differences between the sample of ordinary pupils and the deaf in the variables of the study, concerning the types of cerebral dominance are not significant in the left and the right types and they are significant in the complementary type at the level 0,05 in favour of ordinary pupils. As for writing skills the differences are not significant in the skill of handwriting and significant at the level 0,01 concerning dictation and written expression and the whole degree in favour of the ordinary. 5- The differences between those of the three types left, right and complementary from ordinary pupils and the deaf in the test of writing skills are not significant statistically; hence there is no effect of the types of cerebral dominance on writing skills with the ordinary and the deaf. 6- There is no effect of the degree of the loss of hearing on writing skills. 7- The differences between the two sexes of ordinary pupils are not significant statistically in the variables of the study the types of cerebral dominance (left, right, complementary) and writing skills, dictation, written expression and the whole degree of the test of writing skills, and significant statistically at the level 0,01 in the skill of handwriting in favour of the females. 8- The differences between the two sexes of the deaf pupils is not significant in the variables of the study of cerebral dominance ( left, right, complementary ) and writing skills, handwriting and dictation, and significant statistically in written expression and the whole degree of the test of writing skills in favour of the females. 9- There are no differences between those of middle deafness and those of the deep deafness in the variables of the study writing skills and the types of cerebral dominance. Titre de l'étude: Les modèles de la dominance hémisphérique du cerveau et la perte auditive et les compétences de l’écriture (le graphisme, la dictée et l'expression écrite) étude comparative entre handicapées auditifs et normaux. Objectifs de l'étude: 1. L'étude de l'effet de chacun des modèles de la dominance hémisphérique et de la perte auditive sur les compétences de l’écriture(le graphisme, la dictée et l'expression écrite) entre les handicapées auditifs et les normaux. 2. L’étude des différences dans les modèles de la dominance hémisphérique et les compétences de l'écriture chez les personnes handicapées auditifs et les normaux. Sous-objectifs : ils comprennent les éléments suivants: 1. l'étude des différences dans les compétences de l'écriture entre les personnes handicapées auditifs et les normaux. 2. Connaître les modèles de la dominance hémisphérique pour les handicapés auditifs et les normaux. 3. Connaître les différences entre les sexes des deux échantillons dans les variables de la recherche. 4. Fournir un outil pour mesurer les compétences en écriture des personnes handicapées auditifs, qui peut également être utilisé dans le diagnostic de la dysgraphie. 5. Fournir un outil pour mesurer les modèles de la dominance hémisphérique, en particulier chez les enfants handicapés auditifs. Méthodologie de l’étude : Selon les objectifs de l'étude, qui vise principalement à déterminer l'impact des modèles de la dominance hémisphérique et le degré de la perte auditive en écriture (le graphisme, la dictée, et l'expression écrite) chez les élèves de l'école primaire, et les différences entre les élèves normaux et les sourds dans leurs variables, le chercheur a utilisé la comparaison de manière descriptive. L'échantillon de l'étude: L'échantillon de l'étude comprend deux échantillons, l'échantillon de l’étude principale et l'échantillon de l'étude exploratoire. Échantillon exploratoire: L’objectif de l’étude est la vérification des items du test approprié aux élèves de la quatrième et cinquième année primaire normaux et handicapés auditifs, en termes de clarté des instructions et de la langue, et sa pertinence à leur niveau. Elle se constitue de 55 élèves de la quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire, qui comprend un échantillon de 35 élèves de l'école de FATIMA BIN ASHOURA de la ville de BATNA, et un échantillon d’élèves handicapées auditifs de 20 élèves de deux écoles pour enfants sourds de la ville de BATNA et OUM-ELBOUAGUI. L'échantillon de l’étude principale : L’échantillon comprenait deux catégories d'élèves et les élèves normaux et les handicapés auditifs. A. Elèves normaux : 70 élèves de la quatrième et la cinquième année de l'enseignement primaire, de l'école de FATIMA BIN ASHOURHA ville de BATNA. B. Elèves handicapées auditifs: 50 élèves de la quatrième et cinquième année primaires des écoles des jeunes sourds de BATNA, BISKRA, OUM-ELBOUAGUI et BECHAR. Outils de l'étude: L’étude comprend deux tests: Test pour les compétences en écriture de la quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire établit par le chercheur. Questionnaire pour les modèles de la dominance hémisphérique des enfants du niveau primaire établit par le chercheur. Résultats de l'étude: Les résultats après traitement statistique en utilisant le SPSS est comme suit: 1. L’ordre des modèles de la dominance hémisphérique pour les élèves normaux de la quatrième et cinquième année primaire est comme suit: o Pour les garçons le modèle dominant est le modèle gauche, suivit du modèle complet, enfin le modèle droit. o Pour les filles, c’est le modèle complet qui domine, ensuite le gauche, puis le droit vient en dernière position. o Pour l'échantillon dans son ensemble, c’est le modèle gauche qui domine, suivit du modèle complet, puis le modèle droit. 2. L’ordre des modèles de la dominance hémisphérique pour les élèves handicapés auditifs est comme suit: • Concernant les garçons, le modèle dominant est le gauche, suivi du droit, puis le modèle complet. • Pour les filles, le modèle dominant est le modèle gauche, suivit du modèle complet, puis le modèle droit. • Pour l'échantillon dans son ensemble, le modèle gauche est le plus dominant, ensuite le complet, puis le droit. 3. L’ordre des modèles de la dominance hémisphérique chez les élèves de la quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire, avec une surdité moyenne et profonde est la suivante: Pour ceux qui ont une surdité moyenne: le modèle dominant est le modèle complet, suivi du modèle gauche puis le modèle droit, pour ceux qui ont une surdité profonde c’est le modèle gauche qui domine, puis le droit, et enfin le modèle complet. 4. Les différences entre l'échantillon des élèves normaux et handicapées auditifs dans les variables de l'étude : pour les modèles de la dominances hémisphérique La différence n'est pas statistiquement significative entre le modèle gauche et le droit, et statiquement significative pour le modèle complet au niveau de 0,05 en faveur des élèves normaux, en ce qui concerne l'écriture ,des différences non significatives sont marqués au niveau de la compétence du graphisme, et significative au niveau de 0,01 pour la dictée et l'expression écrite et la note totale est en faveur des enfants normaux. 5. Les différences entre les trois modèles gauche, droit, complet chez les élèves normaux et handicapés auditifs dans les tests de l'écriture n'est pas statistiquement significative, donc la dominance hémisphérique n’a pas d'effet sur les compétences de l'écriture chez les élèves normaux ni les handicapés auditifs. 6. Le degré de perte auditive n’a aucun impact sur la compétence d’écriture. عنوان الدراسة: انماط السيادة النصفية للمخ و درجة الفقدان السمعي و مهارات الكتابة (الخط، الاملاء، التعبير الكتابي) دراسة ميدانية مقارنة بين المعوقين سمعيا و العاديين. اهداف الدراسة: 1- دراسة اثر كل من انماط السيادة النصفية للمخ و درجة الفقدان السمعي على مهارات الكتابة المتمثلة في الخط، الاملاء و التعبير الكتابي لدى فئة المعوقين سمعيا و العاديين. 2- دراسة الفروق في انماط السيادة النصفية للمخ و مهارات الكتابة بين المعوقين سمعيا و العاديين. اما الاهداف الفرعية فتتمثل في ما يلي: 1- دراسة الفروق في مهارات الكتابة بين المعوقين سمعيا و العاديين، و في اي مهارة يكمن الفرق بينهما في الخط او الاملاء او التعبير الكتابي. 2- معرفة نمط السيادة النصفية للمخ السائد لدى كل من المعوقين سمعيا و السامعين. 3- معرفة الفروق بين الجنسين من كلا العينتين المعوقين سمعيا و السامعين في متغيرات البحث انماط السيادة النصفية للمخ و مهارات الكتابة. 4- توفير اداة لقياس مهارات الكتابة الخاصة بالمعوقين سمعيا، يمكن استعمالها ايضا في تشخيص الاضطراب او التاخر في مجال الكتابة لدى المعوقين سمعيا. 5- توفير اداة لقياس انماط السيادة النصفية للمخ خاصة بالاطفال المعوقين سمعيا و السامعين. منهج الدراسة: وفقا لاهداف الدراسة، التي تسعى بشكل اساسي الى التعرف على اثر انماط السيادة النصفية للمخ و درجة الفقدان السمعي في مهارات الكتابة (الخط، الاملاء، التعبير الكتابي) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، و الفروق بين العاديين و الصم في هذه المتغيرات، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي باسلوب المقارنة. عينة الدراسة: اشتملت عينة الدراسة على عينتين عينة استطلاعية و عينة الدراسة الاساسية. - العينة الاستطلاعية: الغرض منها التحقق من ملائمة بنود الاختبار لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة العاديين و المعوقين سمعيا من التعليم الابتدائي من حيث وضوح الصياغة اللغوية و ملائمتها لمستواهم في ما تقيسه. و تكونت من 55 تلميذا من تلاميذ السنة الرابعة و الخامسة من التعليم الابتدائي، اشتملت عينة العاديين 35 تلميذا من مدرسة فاطمة بن عاشورة من مدينة باتنة، و عينة المعوقين سمعيا 20 تلميذا من مدرستين لصغار الصم من مدينة باتنة و ام البواقي. - عينة الدراسة الاساسية: اشتملت على فئتين عينة التلاميذ العاديين و عينة التلاميذ المعوقين سمعيا. ا- فئة التلاميذ العاديين: قوامها 70 تلميذا و تلميذة من السنة الرابعة و الخامسة من التعليم الابتدائي، من مدرسة فاطمة بن عاشورة بمدينة باتنة. ب- فئة المعوقين سمعيا: قوامها 50 تلميذا و تلميذة من تلاميذ السنة الرابعة و الخامسة ابتدائي من مدارس صغار الصم، و تم اختيارهم بشكل قصدي من مدارس صغار الصم لولاية باتنة و ام البواقي و بسكرة و بشار، و ذلك لقلة هذه الفئات الخاصة. ادوات الدراسة: تمثلت ادوات الدراسة في اختبارين: - اختبار لمهارات الكتابة للسنة الرابعة و الخامسة ابتدائي من تصميم الباحثة. - استبيان انماط السيادة النصفية لاطفال المرحلة الابتدائية من تصميم الباحثة. نتائج الدراسة: اسفرت النتائج بعد المعالجة الاحصائية باستخدام SPSS على ما يلي: 1- ترتيب انماط السيادة النصفية للمخ بالنسبة لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة من التعليم الابتدائي العاديين هو كالتالي: - بالنسبة للذكور النمط السائد هو النمط الايسر ثم النمط المتكامل ثم النمط الايمن. - بالنسبة للاناث النمط السائد هو المتكامل ثم الايسر ثم الايمن. - بالنسبة للعينة ككل النمط السائد هو النمط الايسر ثم المتكامل ثم الايمن. 2- ترتيب انماط السيادة النصفية للمخ بالنسبة لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة من التعليم الابتدائي المعوقون سمعيا هو كالتالي: - بالنسبة للذكور النمط السائد هو النمط الايسر ثم النمط الايمن ثم النمط المتكامل. - بالنسبة للاناث النمط السائد هو الايسر ثم المتكامل ثم الايمن. - بالنسبة للعينة ككل النمط السائد هو النمط الايسر ثم المتكامل ثم الايمن. 3- ترتيب انماط السيادة النصفية للمخ بالنسبة لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة من التعليم الابتدائي ذوي الصمم المتوسط و الصمم العميق هو كما يلي: - بالنسبة لذوي الصمم المتوسط: النمط الايسر ثم المتكامل ثم الايمن، بالنسبة لذوي الصمم العميق النمط الايسر ثم الايمن ثم المتكامل. 4- الفروق بين عينة التلاميذ العاديين و المعوقين سمعيا في متغيرات الدراسة، بالنسبة لانماط السيادة النصفية للمخ غير دالة في النمطين الايسر و الايمن و دالة في النمط المتكامل عند مستوى 0.05 لصالح التلاميذ العاديين، اما بالنسبة لمهارات الكتابة فالفروق غير دالة في مهارة الخط، و دالة عند مستوى 0.01 بالنسبة للاملاء و التعبير الكتابي و الدرجة الكلية لصالح العاديين. 5- الفروق بين ذوي الانماط الثلاثة ايسر، ايمن، و متكامل من التلاميذ العاديين و المعوقين سمعيا في اختبار مهارات الكتابة غير دالة احصائيا، و منه لا يوجد اثر لانماط السيادة النصفية للمخ على مهارات الكتابة لدى العاديين و المعوقين سمعيا. 6- لا يوجد اثر لدرجة الفقدان السمعي على مهارات الكتابة. 7- الفروق بين الجنسين من التلاميذ العاديين غير دالة احصائيا في متغيرات الدراسة انماط السيادة النصفية للمخ (ايسر، ايمن، متكامل) و مهارات الكتابة الاملاء و التعبير الكتابيو الدرجة الكلية لاختبار مهارات الكتابة، و دالة احصائيا عند مستوى 0.01 في مهارة الخط لصالح الاناث. 8- الفروق بين الجنسين من التلاميذ المعوقين سمعيا غير دالة في متغيرات الدراسة انماط السيادة النصفية للمخ (ايسر، ايمن، متكامل)، و مهارات الكتابة الخط و الاملاء، و دالة احصائيا في مهارة التعبير الكتابي و الدرجة الكلية لاختبار مهارات الكتابة لصالح الاناث. 9- لا توجد فروق بين ذوي الصمم المتوسط و ذوي الصمم العميق في متغيرات الدراسة مهارات الكتابة و انماط السيادة النصفية للمخ.