مساهمة مرونة الموارد البشرية في تحسين أثر التعليم التنظيمي على تنمية المسار الوظيفي للعاملين

Abstract

تهدف هذه الأطروحة إلى تقديم إسهام علمي في مجال إدارة الموارد البشرية من خلال تحليل العلاقة بين مرونة الموارد البشرية، والتعلم التنظيمي، وتطوير المسار الوظيفي، مع التركيز على شركة "كوندور للإلكترونيات" في برج بو عريريج كدراسة حالة. تستند الدراسة إلى فرضية نظرية مفادها أن التعلم التنظيمي، بأبعاده الأربعة، يمثل رافعة معرفية مركزية في إعداد الأفراد للتغيير، بينما تُعتبر مرونة الموارد البشرية آلية تنظيمية محتملة لتعزيز هذا التأثير على تطوير المسار الوظيفي للموظفين. يتبنى البحث منهجًا استدلاليًا يجمع بين الأساليب الاستنتاجية والاستقرائية ضمن فلسفة علمية مزدوجة تدمج بين الوضعية والتفسيرية. ويرتبط البحث بتحليل نظري معمق ودراسة ميدانية شملت 342 استبيانًا صالحًا. استُخدمت تقنية نمذجة المعادلات الهيكلية باستخدام المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM) لاختبار العلاقات السببية بين المتغيرات الثلاثة وأبعادها الفرعية.وكشفت النتائج أن أبعاد التعلم التنظيمي لها تأثير إيجابي، وإن كان متفاوتًا، على تطور المسار الوظيفي للموظفين، مما يؤكد الدور الحيوي لهذا المتغير في تعزيز القدرات المهنية داخل المنظمة. ومع ذلك، فإن مرونة الموارد البشرية، كمتغير مُعدِّل، لا تُمارس تأثيرًا موحدًا أو شاملًا على جميع العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة. وقد أبرزت النتائج تفاعلات جزئية وذات دلالة إحصائية. ووجد أن المرونة الوظيفية تُعزز العلاقة بين التعلم الاستراتيجي والتطوير الوظيفي بمستويات متوسطة، بينما تُقلل المرونة المفرطة من هذا التأثير. كما أنها عززت تدريجيًا تأثير التعلم التنظيمي على التطوير، على الرغم من أنها لم تُظهر دورًا واضحًا في تعديل العلاقة مع التعلم الثقافي أو الشخصي. أظهرت المرونة القائمة على المهارات تفاعلاً عكسياً مع بعض الأبعاد،مما أدى إلى إضعاف تأثير التعلم الشخصي وتعديل العلاقة مع التعلم الثقافي بشكل معتدل، بينما ثبت عدم فعاليتها في تعزيز تأثير التعلم الاستراتيجي أو التعلم التنظيمي. أما بالنسبة للمرونة السلوكية، فقد بدت عاملاً محفزاً نسبياً في العلاقة بين التعلم الاستراتيجي وتطوير المسار الوظيفي، مع تفاعلات ضعيفة وغير متسقة مع الأبعاد الأخرى.توصي الدراسة بإعادة النظر في استراتيجيات التمكين والمرونة داخل المنظمات الجزائرية لمواءمتها مع السياقات المعرفية الداخلية وآليات التعلم القائمة