دور المرافقة النفسية والتربوية في الحد من الإدمان الرقمي لدى التلاميذ

Abstract

يعتبر نظام المرافقة النفسية من النظم التي تعزز دورها في المؤسسات التربوية. من حيث التكفل بالتلاميذ اولأخذ بيدهم لفهم ذواتهم ومحيطهم ومساعدتهم على بناء مشاريعهم الشخصية المستقبلية. وفي ظل تكنولوجية التربية التي تسعى المؤسسات التربوية إلى اعتمادها وفي ظل التحديات المتنامية التي يواجهها التلاميذ وبخاصة التطور التكنولوجي الذي صاحبه ظاهرة انتشار الإدمان الرقمي، أصبحت الم ا رفقة التربوية والنفسية في المؤسسات التربوية ضرورة ملحة لأنها تلعب دو ا ر أساسيا في توجيه التلاميذ نحو عقلنة استخدام التكنولوجيات، وتعزيز وعيهم بضرورة التوازن بين الواقع الرقمي والحياة الواقعية. وكذا توعية التلاميذ بمخاطر الإدمان الرقمي في جميع م ا رحل تمدرسهم لاسيما السنوات الأولى للتمكن من الحد المبكر من هذه الظاهرة. لاو يتحقق ذلك إلا باستحداث أساليب ومعاملات من شانها تعزيز العلاقة بين الم ا رفق التربوي اولتلميذ وبين الم ا رفق التربوي والأسرة كون الم ا رفقة النفسية والتربوية تؤدي دو ا ر حاسما في التعلم اولأداء وتكوين الشخصية السوية لاسيما إذا تكاملت مع دور الأسرة .ولهذا يتم التطرق في هذه المداخلة لمفهومي الم ا رفقة النفسية والتربوية، الإدمان الرقمي، صفات الم ا رفق النفسي والتربوي ، أهمية الم ا رفقة النفسية والتربوية في الحد من ظاهرة الإدمان، أهمية التكامل بين الم ا رفقة النفسية التربوية والم ا رفقة الوالدية للحد من الإدمان وتجنبه مع تقديم خلاصة تنتهي بمجموعة من التوصيات في ذات السياق .