توظيف تكنولوجيا التعليم كمنبئ لجودة الكفايات لدى الأستاذ الجامعي

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد استخدام التكنولوجيا التعليمية كعامل تنبؤ بجودة الكفاءات لدى أساتذة جامعة باتنة 1. وقد طبق الباحث مقياسين: الأول، وهو استخدام التكنولوجيا التعليمية، والثاني، وهو جودة الكفاءات لدى أساتذة الجامعة. وطُبقت هذه المقاييس على عينة عشوائية مكونة من 214 أستاذًا من جامعة باتنة 1، تم اختيارهم خلال العام الدراسي 2022/2023. وباستخدام خطوات المنهج التحليلي الوصفي وبرنامج SPSS لتحليل البيانات، استخدم الباحث أساليب إحصائية مثل معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار الخطي البسيط، واختبار t لدراسة الفروق، واختبار ANOVA. بعد المعالجة الإحصائية للبيانات، توصل الباحث إلى النتائج التالية: 1. توجد علاقة ارتباط إيجابية ذات دلالة إحصائية بين استخدام التكنولوجيا التعليمية وجودة الكفاءات لدى أساتذة جامعة باتنة 1. 2. يمكن التنبؤ بجودة الكفاءات من خلال استخدام التكنولوجيا التعليمية من قبل أساتذة جامعة باتنة 1. 3. يمكن التنبؤ بجودة الكفاءة التدريسية من خلال استخدام التكنولوجيا التعليمية من قبل أساتذة جامعة باتنة 1. 4. يمكن التنبؤ بجودة الكفاءة البحثية العلمية من خلال استخدام التكنولوجيا التعليمية من قبل أساتذة جامعة باتنة 1. 5. يمكن التنبؤ بجودة كفاءة المساهمة في البيئة الاقتصادية والاجتماعية من خلال استخدام التكنولوجيا التعليمية من قبل أساتذة جامعة باتنة 1. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التكنولوجيا التعليمية من قبل أساتذة جامعة باتنة 1 تُعزى إلى (الجنس/الكلية). ٧. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التكنولوجيا التعليمية من قِبَل أساتذة جامعة باتنة، تُعزى إلى خبرتهم (من ١٠ إلى ١٥ عامًا). كما تُعزى هذه الفروق أيضًا إلى رتبتهم الأكاديمية (أستاذ مساعد ب).