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L’usage Des Nouvelles Technologies Et De La Communication (tic) Et Le Rendement Des étudiants Algériens Et Palestiniens Durant La Pandémie (covid-19) : Point De Vue Des Enseignants

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dc.contributor.author Abdi, Samira
dc.date.accessioned 2023-04-01T22:56:52Z
dc.date.available 2023-04-01T22:56:52Z
dc.date.issued 2021-07-01
dc.identifier.issn 2543-375X
dc.identifier.uri http://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/4486
dc.description لمجلة الجزائرية للأمن الإنساني Volume 6, Numéro 2, Pages 1112-1129 2021-07-01 fr_FR
dc.description.abstract Cette étude vise à vérifier l’usage des nouvelles Technologies et le rendement scolaire des étudiants Palestiniens et Algériens durant la pandémie du (COVID-19), du point de vue de leurs enseignants. Et pour se faire, on a adopté la démarche quantitative et on a utilisé un questionnaire contenant (20) items répartis en quatre axes. L'échantillon de l'étude est composé de (145) enseignants, hommes et femmes, qui ont été sélectionnés par hasard. Les résultats indiquent que le score total des réponses des enseignants envers l’usage des nouvelles technologies des étudiants Palestiniens et Algériens durant la pandémie (COVID-19) est très élevé en termes de pourcentage (81%). L’étude a abouti à un ensemble de recommandations, notamment : Mettre l'accent sur l'importance de la maîtrise des étudiants les nouvelles technologies dans l’enseignement supérieur, car elle représente une exigence importante, en particulier à la lumière de l'explosion des connaissances et de l'ouverture culturelle et de la possibilité pour eux de la mettre en pratique fr_FR
dc.language.iso fr fr_FR
dc.publisher جامعة باتنة 1 fr_FR
dc.subject nouvelles technologies fr_FR
dc.subject rendement fr_FR
dc.subject enseignants Algériens fr_FR
dc.subject enseignants Palestiniens fr_FR
dc.subject COVID-19 fr_FR
dc.title L’usage Des Nouvelles Technologies Et De La Communication (tic) Et Le Rendement Des étudiants Algériens Et Palestiniens Durant La Pandémie (covid-19) : Point De Vue Des Enseignants fr_FR
dc.type Article fr_FR


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