فعالية برنامج تدريبي سلوكي-حركي في تنمية كل من التآزر الحسي حركي و الذاكرة البصرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة

Abstract

La présente étude visait à révéler l'efficacité d'un programme de formation comportemental-cinétique dans le développement à la fois de la synergie kinesthésique et de la mémoire visuelle d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage en écriture au stade primaire. 1- Nous prévoyons que le programme de formation comportemental-moteur proposé soit efficace pour développer les synergies de mémoire kinesthésique et visuelle entre les élèves en difficulté d'apprentissage. 2 - Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures d’avant et d’après dans les moyenne de degrés concernant les membres –échantillon- sur l'échelle de la synergie cinétique sensorielle. 3 - Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures avant et après les scores moyens de l'échantillon au test de mémoire visuelle. 4 - Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures d’avant et d’après dans le test d'écriture de l'échantillon. Afin de vérifier ces hypothèses, le chercheur a mis au point un programme de formation visant à en assurer l'efficacité: pour appliquer ce programme, un échantillon de (21) étudiants a été choisi intentionnellement parmi des étudiants en difficulté d'apprentissage présentant des difficultés de mémoire sensorielle et visuelle synergique; La similarité expérimentale est basée sur un groupe avec pré et post-mesure. La chercheuse a utilisé plusieurs outils, y compris ceux utilisés dans son étude exploratoire, notamment les étapes de diagnostic et de nomination: (entretiens, réseau d'observation, échelle de l'évaluation cinétique synergique sensorielle, évaluation de la mémoire visuelle - destinée aux enseignants), et test d'intelligence de 'Raven', et une partie de son travail dans l'étude de base. : (Test d’écriture, test de mémoire visuelle et synergie sensorielle kinesthésique). Le programme a été appliqué à l’échantillon expérimental en un total de (22) séances, à raison de deux séances par semaine sur une période de trois mois. L’étude a donné les résultats suivants: • Le programme de formation proposé est efficace pour développer à la fois la synergie kinesthésique et la mémoire visuelle des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage en écriture. • Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures avant et après les scores moyens des membres de l'échantillon sur l'échelle de synergie kinesthésique. • Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures avant et après les scores moyens de l'échantillon au test de mémoire visuelle. • Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures avant et après le test d’écriture de l’échantillon. The present study aims to reveal the effectiveness of a behavioral-kinetic training program in the development of both the kinesthetic synergy and the visual memory of students with learning difficulties in writing at the primary stage, The following are our hypothesls : 1- We expect the proposed behavioral-motor training program to be effective in developing both the kinesthetic and visual memory synergies among students with learning difficulties. 2 - There are statistically significant differences between both the pre-measurement and the post measurement in the mean scores of the sample group members on the scale of sensory kinetic synergy. 3 - There are statistically significant differences between both the pre- measurement and the post measurement in the mean scores of the sample group on the visual memory test. 4 - There are statistically significant differences between both the pre- measurement and the post measurement in the writing test of the sample group. In order to verify these hypotheses, the researcher designed a training program, To apply this program, a sample of twenty-one (21) students was chosen intentionally from students with learning difficulties in synergistic sensory and visual memory The experimental similarity is based on one group with premeasurement and post measurement. The researcher used several tools, including what she used in the exploratory study, which consisted of the stage of diagnosis and nomination: (interviews, observation network, the scale of sensory synergistic kinetic assessment, the scale of visual memory assessment - directed to teachers), and 'Raven' intelligence test, and some of her work in the basic study : (Writing test, visual memory test and kinesthetic sensory synergy). The program was applied to samplegroup in a total of twenty-two (22) sessions, at a rate of two sessions per week over three months. The study yielded the following results: • The proposed training program is effective in developing both the kinesthetic synergy and the visual memory of students with learning difficulties in writing. • There are statistically significant differences between the premeasurement and the post measurement in the mean scores of the sample group members on the kinesthetic synergy scale. • There are statistically significant differences between the premeasurement and the post measurement in the mean scores of the sample group on the visual memory test. • There are statistically significant differences between the premeasurement and the post measurement in the writing test of the sample group. هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج تدريبي سلوكي- حركي في تنمية كل من التآزر الحسي حركي والذاكرة البصرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة في المرحلة الابتدائية، وقد انطلقت من الفرضيات التالية : نتوقع أن يكون البرنامج التدريبي السلوكي- الحركي المقترح فعالا في تنمية كل من التآزر الحسي الحركي و الذاكرة البصرية لدى تلاميذ صعوبات تعلم الكتابة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس التآزر الحسي الحركي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار الذاكرة البصرية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي و البعدي في اختبار الكتابة لدى أفراد العينة. وللتحقق من هذه الفرضيات قامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي بغرض التأكد من فعاليته، و لتطبيق هذا البرنامج تم اختيار عينة قوامها ( 21 ) تلميذا وتلميذة بطريقة قصدية من التلاميذ الذين يعانون صعوبات تعلم الكتابة مصحوبة بصعوبات في التآزر الحسي حركي والذاكرة البصرية؛ وقد تم الاعتماد على التصميم الشبه تجريبي القائم على المجموعة الواحدة بقياس قبلي وقياس بعدي. واستعانت الباحثة بعدة أدوات منها ما وظفته في الدراسة الاستطلاعية التي تضمنت مرحلة التشخيص والترشيح : (المقابلات، شبكة الملاحظة، سلم تقدير التآزر الحسي حركي و سلم تقدير الذاكرة البصرية -الموجهان للمعلمين-، واختبار الذكاء ل' رافن')، ومنها ما وظفته في الدراسة الأساسية : (اختبار الكتابة، واختبار الذاكرة البصرية ومقياس التآزر الحسي الحركي). طبق البرنامج على العينة التجريبية بمجموع ( 22 ) جلسة، بمعدل جلستين في الأسبوع على مدار ثلاثة أشهر، وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: • يتمتع البرنامج التدريبي المقترح بالفعالية في تنمية كل من التآزر الحسي الحركي والذاكرة البصرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة . توجد فروق بين القياسين القبلي و البعدي في متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس التآزر الحسي الحركي. توجد فروق بين القياسين القبلي و البعدي في متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار الذاكرة البصرية. توجد فروق بين القياسين القبلي و البعدي في متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار الكتابة.