DSpace Collection: Sciences humainesSciences humaineshttp://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/212024-03-29T13:12:07Z2024-03-29T13:12:07Zأثر إستخدام برنامج تعليمي إلكتروني في مادة التربية العلمية و التكنولوجية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائيربيعي, فايزةhttp://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/39642023-03-09T10:00:21Z2017-01-01T00:00:00ZTitre: أثر إستخدام برنامج تعليمي إلكتروني في مادة التربية العلمية و التكنولوجية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي
Auteur(s): ربيعي, فايزة
Résumé: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر استخدام برنامج تعليمي الكتروني في مادة التربية العلمية
و التكنولوجية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي"، و إلى التعرف عما إذا
كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ الذين استخدموا البرنامج
التعليمي الالكتروني المقترح في هذه الدراسة تعزى لمتغير الجنس. حيث جاءت فرضيات الدراسة
كالتالي: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية
و الضابطة في التفكير الإبداعي تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في
الدراسة لصالح المجموعة التجريبية. تفرعت منها الفرضيات التالية:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى الطلاقة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى المرونة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى الأصالة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ الذين استخدموا
البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في هذه الدراسة تعزى لمتغير الجنس. 3. حجم تأثير البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في هذه الدراسة مرتفع.
و للتحقق من هذه الفرضيات اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي المبني على تصميم
المجموعتين، حيث أعدت برنامجا تعليميا الكترونيا لتعليم التفكير الإبداعي في مادة التربية العلمية
و التكنولوجية للسنة الرابعة ابتدائي. تكونت عينة الدراسة من 35 تلميذ من الجنسين. ضابطة تشمل 18 تلميذا، وتجريبية تشمل 17
تلميذ، تم اختيارهما بطريقة قصدية بعد إجراء اختبار التفكير الإبداعي القبلي على المجموعتين التجريبية
و الضابطة و تبين تكافؤهما في القدرة العامة للتفكير الإبداعي و مهاراته الطلاقة و المرونة و الأصالة، ثم
طبق البرنامج في مدة عشرة أسابيع و أعيد تطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي على المجموعتين. و قد
خلصت النتائج إلى ما يلي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية
و الضابطة في التفكير الإبداعي تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في
الدراسة لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى الطلاقة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى المرونة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين *
التجريبية و الضابطة في مستوى الأصالة تعزى لاستخدام البرنامج التعليمي الالكتروني
المقترح في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ الذين استخدموا
البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في هذه الدراسة تعزى لمتغير الجنس. 3. حجم تأثير البرنامج التعليمي الالكتروني المقترح في هذه الدراسة .مرتفع إذ بلغ 1.38 La présente étude vise en premier lieu à identifier les effets de l’utilisation d’un
programme de formation par voie électronique en éducation scientifique et technologie,
dans le développement de la pensée créative chez les élèves de quatrième année
primaire. En deuxième lieu de déterminer s’il ya des différences statistiquement
significatives dans le développement de la pensée créative chez les élèves ayant utilisé
le tutoriel proposé en relation avec la variable sexe.
Les hypothèses de l’étude sont les suivantes :
1. Il y aurait des différences statistiquement significatives entre la moyenne des
résultats des élèves dans les deux groupes ; expérimental et témoin dans la
pensée créative en raison de l’utilisation du tutoriel proposé dans l’étude en
faveur du groupe expérimental. Hypothèse donnant lieu à des sous hypothèses :
* Il y aurait des différences statistiquement significatives entre la moyenne
des résultats des élèves dans les deux groupes :expérimental et témoin, au
niveau de la fluidité en raison de l’utilisation du tutoriel proposé dans
l’étude en faveur du groupe expérimental.
* Il y aurait des différences statistiquement significatives entre la moyenne
des résultats des élèves dans les deux groupes : expérimental et témoin, au
niveau de la flexibilité en raison de l’utilisation du tutoriel proposé dans
l’étude en faveur du groupe expérimental.
* Il y auraitdes différences statistiquement significatives entrela moyenne
des résultats des élèves dans les deux groupes : expérimental et témoin au
niveau de l’originalité en raison de l’utilisation du tutoriel proposé dans
l’étude en faveur du groupe expérimental.
2. Nous estimons qu’il y aurait absence de différences statistiquement significatives
dans le développement de la créativité chez les élèvesutilisant le tutoriel proposé
dans l’étude attribuables à la variable sexe.
3. Nous supposons que l’ampleur de l’effet du tutoriel proposé dans cette étude
serait élevée.
Pour vérifier les hypothèses avancées, la chercheuse a opté pour l’approche quasi
expérimentale se basant sur la conception des deux groupes. La chercheuse a par la
suite proposé un programme éducatif électronique pour enseigner la pensée créative en éducation scientifique et technologique destiné aux élèves de 4ème année du cycle
primaire.
L’échantillon est composé de 35élèves des deux sexes. Un groupe témoin constitué
de 18 élèves et un groupe expérimental constitué de 17 élèves. La sélection s’est faite
après avoir effectuéle prétest de pensée créative sur les deux groupes :expérimental et
témoin. Le test a révélé une égalitédans la capacité générale de la pensée créative et ses
habiletés ;l’aisance, la souplesse et l’originalité. Le tutoriel a été appliqué sur une
période de 10 semaines suivi du test de « TORENS ».
Les résultats du test ont révélé ce qui suit :
1. Il y a des différences statistiquement significatives entre la moyenne des résultats
des élèves des deux groupes ; expérimental et témoin attribuables à l’utilisation
du tutoriel en faveur du groupe expérimental.
* Il y a des différences statistiquement significatives entre la moyenne des
résultats des deux groupes au niveau de l’aisance attribuables à
l’utilisation du programme.
* Il y a des différences statistiquement significatives entre la moyenne des
résultats des élèves des deux groupes ; expérimental et témoin au niveau
de la flexibilité attribuables à l’utilisation du tutoriel.
* Il y a des différences statistiquement significatives entre la moyenne des
résultats des deux groupes au niveau de l’originalité attribuables à
l’utilisation du programme.
2. Il n’y a pas de différences statistiquement significatives dans le développement
de la pensée créative chez les élèves ayant été soumis au tutoriel en relation avec
la variable sexe.
3. Le degrés d’influence du tutoriel proposé dans l’étude est élevé et a atteint 1.38.2017-01-01T00:00:00Zالملمح السيكولوجي و علاقته بالدور الإجتماعي و النسق القيمي لدى المرأة الطارقيةنفيدسة, فاطمةhttp://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/39632023-03-09T09:33:00Z2015-01-01T00:00:00ZTitre: الملمح السيكولوجي و علاقته بالدور الإجتماعي و النسق القيمي لدى المرأة الطارقية
Auteur(s): نفيدسة, فاطمة
Résumé: هدفت الدراسة إلى معرفة الملمح السيكولوجي للشخصية من خلال العلاقة بين النسق
القيمي و الدور الاجتماعي للمرأة التارقية.
و قصد دراسة هذه العلاقة طرحت مجموعة من الفرضيات و هي كالآتي: 1- نتوقع وجود القيمة الدينية كنسق قيمي سائد للمرأة التارقية. 2- نتوقع وجود العلاقات الجوارية كدور اجتماعي سائد للمرأة التارقية. 3- توجد علاقة بين إبعاد النسق القيمي و الدور الاجتماعي للمرأة التارقية. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في النسق القيمي وفقا لمتغير المنطقة
السكنية للمرأة التارقية (ريف . حضر). 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في النسق القيمي وفقا لمتغير المستوى
التعليمي للمرأة التارقية (متعلمة .غير متعلمة). 6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في النسق القيمي وفقا لمتغير السن للمراة
التارقية. 7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في الدور الاجتماعي وفقا لمتغير المنطقة
السكنية للمرأة التارقية . 8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في الدور الاجتماعي وفقا لمتغير المستوى
التعليمي للمرأة التارقية. 9- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى عينة الدراسة في الدور الاجتماعي وفقا لمتغير السن
للمرأة التارقية. 10- نتوقع وجود النمط الاكتئابي كملمح سيكولوجي مميز للمرأة التارقية.
و تم استخدام المنهج الوصفي في هذه الدراسة، و اعتماد ثلاث أدوات للقياس و هي: مقياس البورت
للنسق القيمي، و استمارة الدور، و اختبار الرورشاخ لقياس الملمح النفسي .
و كانت نتائج الدراسة مايلي: - تحققت الفرضية الاولى و الثانية و الثالثة و الخامسة و السادسة و السابعة و التاسعة . - و لم تتحق الفرضية الثالثة في ابعاد النسق القيمي و علاقته بالدور الاجتماعي ما عدا القيمة
الدينية، كدلك لم تتحقق الفرضية الرابعة و الثامنة و العاشرة. L’objectif principal de cette recherche était de mettre en lumière la
relation entre le profile de personnalité et les valeurs et le rôle social
de la femme touarègue aTamanrasset, pour la réalisation de cette
recherche on a choisi la méthode descriptive et les outils pour
l’évaluation des variables de l’étude. On commençant par le test
projectif de Rorchât ’ , et le test du système de valeurs d’Allport
et Lyndsey ainsi que le test de role social’ de chercheure de cette
etude .
l’étude a abordé les relations probables entre ces variables a
travers la recherche dans les études théoriques préalables selon
plusieurs chapitres théoriques pour définir et situer les profiles de
l’approche psychologique de ce projet sous une forme ou le chercheur
a essayé de rassembler le maximum d’informations ainsi que des
parties pratiques grâce auxquelles cette étude a pu prendre une
perspective réaliste, la recherche faite sur un échantillon de femme
Touarègue de Tamanrasset a abouti aux résultats suivants :
- La validation de la première et deuxième hypothèses secondaires et
la non validation de la troisième hypothèse.
-La non validation de la première, deuxième troisième, quatrième,
cinquième, sixième, septième hypothèses partielles, contrairement a la
huitième et neuvième hypothèses qui eux était valide. On a termine l’étude par une proposition importante c est d adapter
ou de changer le test de l’ aliénation et le test de système de valeur
quand on le pratique sur la société arabe.2015-01-01T00:00:00Zدور الدبلوماسية الجزائرية في إفريقيا و العالم العربي في كسب التأييد الدولي للثورة الجزائرية (1954 - 1962)ليتيم, عيسىhttp://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/39582023-03-08T09:46:14Z2016-01-01T00:00:00ZTitre: دور الدبلوماسية الجزائرية في إفريقيا و العالم العربي في كسب التأييد الدولي للثورة الجزائرية (1954 - 1962)
Auteur(s): ليتيم, عيسى
Résumé: .2016-01-01T00:00:00Zتطوير الإدارة المدرسية في ظل إعادة هيكلة عملياتها الإدارية (الهندرة الإدارية)بوقرة, عواطفhttp://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/39572023-03-08T09:21:16Z2015-01-01T00:00:00ZTitre: تطوير الإدارة المدرسية في ظل إعادة هيكلة عملياتها الإدارية (الهندرة الإدارية)
Auteur(s): بوقرة, عواطف
Résumé: هدفت الدراسة الحالية من خلال فصولها النظرية و التطبيقية إلى التعرف على مدى إمكانية تطوير
الإدارة المدرسية من خلال اعتماد مدخل إعادة هندسة العمليات الإدارية ببعض المؤسسات الثانوية بولاية
المسيلة. حيث عملت على تقسيم البحث إلى مجموعة من الأسئلة الرئيسية و الفرعية، و للإجابة على فرضياتها
اعتمد المنهج الوصفي لمناسبته لمثل هذه الدراسات التربوية، من حيث وصف الظاهر موضوع الدراسة
و تحليل بياناتها.
و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانتين:
الأولى: لقياس درجة توفر متطلبات تطبيق مدخل إعادة هندسة العمليات الإدارية، تكونت من (32) فقرة
موزعة على 04 مجالات: مجال الاستعداد للتغيير، مجال التمكين الإداري للعاملين، مجال توفر ثقافة الجودة
الإدارية، و مجال توفر متطلبات التحول للإدارة الالكترونية.
الثانية: لقياس نتائج تطبيق مدخل إعادة هندسة العمليات الإدارية على تطوير الإدارة المدرسية، تكونت من (33) فقرة موزعة على مجالين: مجال تبسيط إجراءات العمل الإداري، و مجال تجويد الخدمة.
و تم التأكد من صدقهما باعتماد الصدق الظاهري، و صدق المحتوى، كما تم التأكد من ثباتهما من
خلال اعتماد طريقة التجزئة النصفية، و طريقة ألف كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات لكلا الأداتين (0,906)، (0,975). و تم توزيع الاستبانتين على عينة الدراسة المكونة من (198) من أصل (407) أستاذ
و أستاذ موزعين على (09) ثانويات بالولاية.
و لمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام: برنامج الرزم الإحصائية (spss) لقياس: النسب المئوية،
المتوسطات الحسابية، التجزئة النصفية، ألفا كرونباخ، اختبار"ت" لعينتين مستقلتين، تحليل التباين الأحادي،
اختبار lsd لتبيان الفروق البعدية. و قد توصلت الدراسة بعد المعالجة الإحصائية للبيانات الكمية إلى النتائج التالية: - تتوفر متطلبات تطبيق إعادة هندسة العمليات الإدارية الخاصة بالإدارة المدرسية؛ المتمثلة في الاستعداد
للتغيير، و التمكين الإداري للعاملين، و توفر متطلبات التحول إلى الإدارة الالكترونية، و توفر ثقافة الجودة
الإدارية؛ بدرجة متوسطة قدرت ب (2,65). - يتفق الأساتذة على إمكانية تطوير الإدارة المدرسية من خلال إعادة هندسة العمليات الإدارية، المتمثلة في
تبسيط إجراءات العمل الإداري، و تجويد الخدمة، بدرجة عالية قدرت ب (2,28). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وعملية في وجهات نظر الأساتذة بخصوص درجة توفر متطلبات
تطبيق مدخل إعادة هندسة العمليات الإدارية تعزى لمتغير الجنس، و التصنيف، و المؤهل العلمي، و الخبرة المهنية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر الأساتذة تعزى لمتغير الجنس، و المؤهل العلمي، و عدم
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر الأساتذة تعزى لمتغير التصنيف و الخبرة المهنية، بخصوص
إمكانية تطوير الإدارة المدرسية من خلال إعادة هندسة العمليات الإدارية.كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق
ذات دلالة عملية بهذا الخصوص تعزى لمتغير الجنس، التصنيف، الخبرة المهنية، و المؤهل العلمي.
و بناءا على النتائج سالفة الذكر خرجت الباحثة بتصور مقترح لإعادة هندسة العمليات الإدارية
باعتماد تكنولوجيا المعلومات من خلال دمج، و إضافة، و إلغاء، و تطوير بعض العمليات الإدارية، بهدف تطوير
الإدارة المدرسية؛ و تبسيط إجراءات العمل بها و تجويدها. The aim of the current study through theoretical and practical classes is to appreciate about the feasibility of the development of school management through the entrance process re- engineering some secondary schools in M'sila. Where she worked on a search division of principal and subsidiary questions, In order to answer the assumptions, she adopted the descriptive analytic relevance of such studies in education, in terms of the phenomenon described and analyze their data. In order to achieve the objectives of the study the researcher has designed tow major questionnaires: The First one: to measure the degree of availability requirements apply entrance process re engineering, consisted of (32) paragraph spread over 4 areas: preparing for change, empowerment of employees, administrative area provides quality management culture, and availability requirements of the shift to e-governance. The Second one: to measure the results of applying the entrance to re-engineer administrative processes on the development of school management, consisted of (33) distributed on two areas: streamlining administrative procedures and the quality of the service. And their truth was confirmed by adopting face validity, and content Validity, He also was steadfast through a split-half method, and alpha Cronbach method, Bringing the reliability coefficient for both instruments (0,906), (0,975). The questionnaires were distributed to the study sample consisting of (198) out (407) teachers at (09) secondary schools in the district of M’sila. In order to treat the data statistically is used: the statistical program packages (spss) to measure: percentage %, arithmetic averages, split-half, alpha cronbach,t- test for Independent samples, anova test for separating analysis of variance, lsd test to indicate the post-traumatic differences. The study found after processing of statistical data to the following results: _ There are requirements for the application of the Re-engineering of the administrative operations of the school administration; of preparing for change, and empowerment of workers and the requirements of the transition to electronic administration, and provides a culture of quality management; the degree of medium at an estimated (2.65) _ Teachers agree on the possibility of the development of school management through the re-engineering of administrative processes, streamline administrative work, and improve the service, With a high degree estimated (2, 23). _ The lack of significant differences in process and the views of teachers regarding degree requirements apply entrance re-engineering of administrative processes due to the variable gender, classification, qualification and professional experience. _ The existence of differences in the views of teachers due to the variable gender, qualifications, and the lack of significant differences in the views of teachers due to the classification variable, professional experience, regarding the possibility of the development of school management through process re engineering. Results also showed the lack of significant differences in this respect due process to the variable gender, rank, professional experience and qualifications. Based on the above results, the researcher came up with a proposal for the visualization process re engineering, the adoption of information technology by merging, add, cancel, and develop some administrative processes, with a view to the development of school management and simplification of work procedures and improve them.2015-01-01T00:00:00Z